AIDE, nouvelle action exploratoire chez Inria

AIDE signifie Artificial Intelligence Devoted to Education.

Cette action est co-portée par Frédéric Alexandre, Margarida Romero et Thierry Viéville, en collaboration avec Didier Roy, Gérard Giraudon, Isabelle Mirbel et Maryna Rafalska.

Nous voulons explorer dans quelle mesure des approches ou des techniques issues des neurosciences cognitives, en lien avec l'apprentissage machine et des outils symboliques pour représenter les connaissances, pourraient aider à mieux formaliser l'apprentissage humain tel qu'étudié en sciences de l'éducation. Autrement dit : on profite du fait que nous comprenons mieux comment fonctionne notre cerveau pour aider à mieux comprendre comment nos enfants apprennent. Vaste programme !

On se concentre ici sur l'apprentissage de la pensée informatique, c'est-à-dire ce qu'il faut partager en matière de compétences pour maîtriser le numérique, et pas uniquement le consommer ou le subir, et sur la modélisation de tâches d'apprentissage bien précises.

C'est un sujet exploratoire. Nous prenons le risque scientifique de regarder les choses autrement. 

Par exemple, au lieu d'utiliser les mécanismes dit d'intelligence artificielle pour essayer de fabriquer des "assistants" - des algorithmes pour mieux apprendre - on se concentre d'abord sur les formalismes issus du domaine de "l'intelligence artificielle" (numérique et symbolique) pour mieux comprendre la façon dont on apprend.

Mais c'est aussi un sujet de recherche avec des applications. On espère contribuer à la réduction des inégalités éducatives et à la persévérance scolaire en se concentrant sur les compétences transversales, également appelées compétences du XXIe siècle, qui incluent la pensée informatique.

• d'une part, le fait que les sciences du numérique interagissent de plus en plus avec les sciences humaines et sociales, l'informatique ayant un impact sociétal majeur ;
• d'autre part, le fait qu'Inria, à travers sa mission de médiation scientifique ou son LearningLab, interagissent de plus en plus avec les enjeux sociétaux d'éducation.

Dans ce contexte, nous sommes en train de contribuer modestement à l'émergence d'une nouvelle science computationnelle de l'éducation : c'est vraiment enthousiasmant.